احتجاجات طلاب الثانويات في فرنسا: ما الذي يكشفه المنظور السويسري عن المطالب؟

أعادت احتجاجات طلاب الثانويات في فرنسا إلى الواجهة الصعوبات التي يتحدث عنها كثير من الطلاب والمعلمين: فصول مكتظة، وغياب المدرسين، وجداول زمنية طويلة، ومبانٍ تكون أحياناً متدهورة أو غير ملائمة لدرجات الحرارة. وإذا كانت عدة تحركات قد اتسمت بالتوترات وأعمال التخريب، فقد جرت تحركات أخرى بهدوء، مع رغبة في إيصال مطالب ترتبط مباشرة بظروف الدراسة.

في سان-جوليان-أون-جنيفوا، قرب الحدود السويسرية، عززت قوات الأمن انتشارها حول الثانوية بعد حوادث وقعت في الأيام السابقة. لكن التحرك الذي نُظم أمام المؤسسة، ثم أمام البلدية، انتهى من دون حادث كبير. وتجسد هذه الواقعة توازناً دقيقاً: الحفاظ على حرية التظاهر مع تفادي أن تطمس أعمال العنف الدوافع الأصلية للاحتجاج.

مطالب تتمحور حول موارد المدرسة

شدد الطلاب المتحركون في سان-جوليان-أون-جنيفوا على تضامنهم مع الثانويات الفرنسية الأخرى، مع وصفهم صعوبات يلاحظونها أيضاً في مؤسستهم. ومن بينها فصول يُنظر إليها على أنها مكتظة جداً، وعدد غير كافٍ من المدرسين، وأيام دراسية طويلة بصورة خاصة.

برزت مسألة تعويض المدرسين الغائبين بوصفها نقطة محورية. فقد أشار طالب في السنة الأخيرة، على وجه الخصوص، إلى حالة طلاب لم يكن لديهم مدرس للغة الفرنسية خلال سنة قبل الأخيرة من المرحلة الثانوية، وهي وضعية قد تضعهم في صعوبة أمام اختبارات البكالوريا. وبالنسبة إلى الشباب المعنيين، يتعلق الرهان بالمساواة بين الطلاب: إذ إن عدم الاستفادة من الدروس نفسها أو من المرافقة نفسها قد يترتب عليه آثار في المسار الدراسي.

كما أبدى مدرسون دعمهم للتحرك. وقد وصفت إحداهن فصولاً تضم 35 أو 36 طالباً، يصبح فيها التتبع الفردي صعباً، ولا سيما للطلاب الذين يعانون اضطرابات في الانتباه أو صعوبات مرتبطة بعسر القراءة. وأشارت أيضاً إلى درجات حرارة منخفضة جداً في الشتاء ومرتفعة جداً في الصيف في بعض القاعات.

تؤكد هذه الشهادات أن التحركات لا تقتصر على احتجاج عابر. فهي تتعلق بالظروف الملموسة التي يتعلم فيها الطلاب ويمارس فيها المدرسون مهنتهم. وفي مناطق فرنسية أخرى، تبرز التحركات الاجتماعية أيضاً الفجوة بين الاحتياجات التي يعبر عنها السكان والموارد المتاحة، كما توضح النقاشات حول غلاء المعيشة في الأنتيل وغويانا.

حين تشوّش التجاوزات على الرسالة

انتشر الاحتجاج، الذي انطلق من كريتاي، بسرعة عبر شبكات التواصل الاجتماعي. وانتشرت على نطاق واسع صور ورسائل تندد، على وجه الخصوص، بوجود جرذان، أو بأسقف منهارة، أو بأثاث متدهور. وهكذا وصلت الدعوات إلى إغلاق المؤسسات إلى عدد كبير من المدارس.

لكن الدينامية على المستوى الوطني ارتبطت أيضاً بأعمال عنف. ووفق الأرقام التي أعلنتها الدولة الفرنسية خلال هذه الفترة، أُصيب 215 طالباً و761 شرطياً. ونفت السلطات وجود أي إفراط في استخدام القوة في حفظ النظام، في حين اتهمت الحكومة حزب فرنسا الأبية بتأجيج التوترات.

في سان-جوليان-أون-جنيفوا، ذكّرت السلطات المحلية بتمييز أساسي: فالمظاهرة السلمية تتيح التعبير عن المطالب، بينما تستدعي أعمال التخريب موارد إضافية وقد تصرف الانتباه عن القضية. وهكذا أشاد رئيس البلدية بسير التجمع بهدوء، مع التذكير بأن إصلاح الأثاث الحضري المتضرر يثقل كاهل المالية العامة.

وقد عبّر عدة طلاب أيضاً عن هذا التعارض بين الالتزام والعنف. ويأسف بعضهم لأن تتصدر صور التخريب المشكلات المطروحة، إلى حد يجعل حركتهم أقل قابلية للإصغاء حتى لدى المقربين منهم. لذلك تصبح القدرة على صياغة مطلب واضح، من دون دعوة إلى العنف، حاسمة للحفاظ على الحوار مع المؤسسات والرأي العام.

في سويسرا الروماندية، الوقاية في مواجهة الدعوات إلى الإغلاق

وصلت الدعوات التي جرى تداولها على الإنترنت أيضاً إلى سويسرا الروماندية، ولا سيما إلى مدارس المرحلة الإعدادية التي تستقبل طلاباً تتراوح أعمارهم بين 12 و15 عاماً. وفي مدرسة لو ماريه الإعدادية في أونيه، اختارت الإدارة استجابة وقائية: حوارات مع شباب يعرفهم المتدخلون، وتعبئة شرطة الأحياء والعاملين الاجتماعيين الميدانيين، ثم رسالة موجهة إلى الطلاب لإبلاغهم بالمخاطر والتأكيد على استمرار الدروس.

استهدفت هذه الاستراتيجية التمييز بين التعبير عن قلق أو تضامن وبين المشاركة في إغلاق المؤسسة. وفي النهاية، مرّ اليوم من دون أي تحرك حول المدرسة.

في كانتون فاليه، دفعت دعوات تضمنت إشارات صريحة إلى قذائف الهاون أو القنابل أو زجاجات المولوتوف السلطات إلى التذكير بالإطار الجنائي السويسري. وتنص المادة 259 من القانون الجنائي السويسري على أن الدعوة العلنية إلى ارتكاب جناية أو جنحة يمكن أن تخضع للملاحقة تلقائياً. ولذلك كانت رسالة السلطات واضحة: إن إعادة نشر دعوة إلى العنف على شبكات التواصل الاجتماعي قد تترتب عليها عواقب، حتى من دون وجود ميداني.

ووفقاً للمسؤولين الذين جرى استجوابهم، لم يكن هذا النهج يهدف إلى حظر حرية الرأي، بل إلى تنبيه الشباب إلى مسؤوليتهم حين يشاركون محتويات عنيفة. ورافق ذلك تواصل يستخدم رموز منصات التواصل الاجتماعي، تحت شعار: فكّر قبل أن تشارك.

واقعان مدرسيان متباينان بين فرنسا وسويسرا الروماندية

أعرب الطلاب السويسريون الذين يتابعون الأخبار الفرنسية عن دهشتهم إزاء الروايات عن قاعات شديدة البرودة، والعفن، ونقص الطاولات، أو الامتدادات الزمنية الطويلة لليوم الدراسي. وهم يقرون بأن المدرسة ليست بيئة مثالية في الحياة اليومية، لكنهم يرون أن ظروف دراستهم تبقى أكثر ملاءمة.

وتوضح مقارنة أعداد الطلاب هذا الفارق: ففي سويسرا الروماندية، تضم فصول التعليم الإلزامي في المتوسط 21,5 طالباً، مع حد أقصى يبلغ 24 طالباً في جنيف. وفي فرنسا، يبلغ المتوسط المذكور 30,4 طالباً. ويمكن للأعداد الأقل أن تسهّل التبادل، والتوضيحات الإضافية، ومرافقة الطلاب الذين يواجهون صعوبات.

ويبرز فاليه أيضاً الاستثمارات المنجزة في المباني المدرسية: إذ خصص الكانتون والبلديات أكثر من مليار خلال السنوات العشر الماضية للتعليم الإلزامي. كما تؤكد سلطات فاليه الجهود المبذولة لمواجهة النقص في المدرسين، من خلال تعزيز التدريب وقائمة تضم نحو 7,000 مدرس بديل تتيح تعويض الغيابات.

ولا تعني هذه الفوارق أن المدرسة السويسرية تخلو من التحديات. فالمسؤولون المحليون يشيرون خصوصاً إلى تراجع بعض الكفاءات، الذي قد يساهم استخدام الشاشات فيه. لكن الوضع الفرنسي يُنظر إليه بوصفه مقلقاً بسبب تراكم الصعوبات المادية والتربوية وصعوبات التوظيف.

حوار محلي امتداداً للتحرك

في سان-جوليان-أون-جنيفوا، أفضى التحرك إلى نقاش مباشر بين طلاب الثانوية ورئيس البلدية. كما تبعه إجراء أعلنته المؤسسة: تخصيص ساعة أسبوعية، بدءاً من الأسبوع التالي، للحوار مع الطلاب. وفُتحت كذلك مشاورة على المستوى الوطني.

لا تستجيب هذه المبادرات وحدها لمشكلات الموارد التي أثارها طلاب الثانويات والمدرسون. لكنها تعكس سعياً إلى الحوار في سياق متوتر. ويُظهر التاريخ الاجتماعي الفرنسي أن التحركات الجماعية تتخذ أشكالاً متنوعة بحسب الفترات والمطالب؛ وتبقى الآليات الاقتصادية والمؤسسية التي تغذي بعض الاحتجاجات موضوعاً متكرراً، بما في ذلك عند تحليل استمرار غلاء المعيشة في الأنتيل وغويانا.

وبالنسبة إلى طلاب الثانويات المتحركين، تبقى الأولوية هي إظهار ظروف التعليم للعيان. وقد بيّنت المظاهرة الهادئة في سان-جوليان-أون-جنيفوا أن تجمعاً ما يمكنه حمل هذا المطلب من دون التخلي عن الحوار مع السلطات المحلية.

الأسئلة الشائعة

ما أبرز مطالب طلاب الثانويات المتحركين؟

تتعلق المطالب المذكورة، على وجه الخصوص، بنقص المدرسين، واكتظاظ الفصول، والجداول الزمنية التي تُعد ثقيلة جداً، وحالة بعض المباني المدرسية.

لماذا كانت شبكات التواصل الاجتماعي في صلب المخاوف في سويسرا الروماندية؟

انتشرت عبر الإنترنت دعوات إلى الإغلاق ورسائل عنيفة. وذكّرت السلطات بأن مشاركة دعوة علنية إلى العنف قد تؤدي إلى ملاحقات، بما في ذلك بحق شخص لا يشارك مباشرة في الوقائع.

ما فارق أعداد الطلاب المذكور بين فرنسا وسويسرا الروماندية؟

المتوسط المذكور هو 21,5 طالباً في الفصل ضمن التعليم الإلزامي في سويسرا الروماندية، مقابل 30,4 في فرنسا. وفي جنيف، يبلغ الحد الأقصى المذكور 24 طالباً في الفصل.